＊說在教育之前
這次過年，在阿婆家(客語，奶奶的意思)，就讀九年級的堂妹拿著她要推甄美術班的素描作品給我看。 看過一遍後，我先問她一句，妳們老師有沒有帶妳去過美術館？沒有！那有沒有給妳們看過所謂大師的作品？有放一些投影片給我們看，但不知道是誰的作品。 隔天是大年初一，全家去台中走走，本想帶堂妹去一趟台中美術館的，正巧碰到例假日沒開門，可惜！ 我的小叔及小叔嬸從來沒帶堂妹去過任何一次北美館，他們只知道要求堂妹在學科上的成績以及從美術老師的口中去判斷自己孩子的表現。沒去過美術館的理由，歸咎於堂妹對美術根本「沒興趣」！有趣！到底是誰沒興趣？ 我或許不能這麼武斷的認為父母應該負起全責，然而處在這個以電視新聞作為每天精神食糧的台灣人，我不得不為此感到憂心。 試想這個家庭晚上在父親下班後，不！甚至是中小學生下課後，電視一定自此沒停過，即便是經過客廳看一下電視中的內容，大腦就已經受到刺激，而產生了短期的記憶，儲存在腦神經之中。 我們的教育到底怎麼了？
＊你小孩怎麼教的啊？
中小學的老師是否曾經用這麼一句話罵過你的父母，你的感受是什麼？到底，教育是父母的責任還是老師們的呢？ 去美術館是一個中小學生應該主動要求才去，還是老師帶著去，還是父母帶著去？ 資質聰敏是小孩認真，主動學習的成果，還是來自父母的基因，還是學校老師教的好？亦或全都是原因。 天才的小孩是父母和老師炫燿的工具，還是一個小孩學習榮譽感的第一步！ 電影【喜福會】裡的女主角June，就是因為她媽媽發現九歲時的她有下西洋棋的天份，而全力栽培她，只為了在其她媽媽面前炫耀得了多少奬。 如果今天，我的堂妹，得了一個在繪畫方面的獎項，我的小叔及小叔嬸是否就會發現「希望」，是否就因此改變心意，全力栽培！ 難道，希望是來自於得不得獎之間？難道，一個會拿第一名的小孩才是好？ 在許多家長的眼中，孩子的進步，靠的是成績，靠的是才藝，只想用「速食主義」讓小孩進補習班，以一種速食文化看待自己的孩子， 一個5歲的小孩他現在會什麼，電腦、英文、鋼琴、畫畫！這樣教育孩子的方法對嗎？跟著人走就沒錯嗎？ 楚浮的【四百擊】說明了他對當時13 歲受教育時的想法。沒想到1940到1950年的法國教育，與現今的台灣教育竟然相差不大。 從六年國教到九年國教，到未來可能的十二年國教，家長們說，教改讓孩子們越來越苦，一網多本使得孩子們壓力更大！ 我只想知道，壓力的來源到底是教育部的政策還是學校本身、家長的期待，還是孩子本身？ 我只想知道，你的小孩該怎麼教？ ＊教育部長的責任？ 我們的教育部長努力的解釋「三隻小豬」的意義，法國的文化部長卻鼓勵學生去看【竊聽風暴】，我們的中學生正為高中社區化而苦惱， 德國和法國的學生，卻透過電影，增廣見聞！進而認識自己和別人的歷史。 ⓌⒽⓈ
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